熊本の山林で大麻栽培の高校生逮捕

薬物に溺れる若者達の事件が後を絶ちません。それだけではなく、最近は大麻の栽培や販売にまで手を染めるケースも問題視されています。

「初めは軽い気持ちだった」「友達もやってるから」「違法な物とは思ってもみなかった」常習者の誰もが、そう供述します。
身近な友人知人に勧められて手を出すケース、痩せる薬や栄養ドリンク替わりのサプリメント感覚で手を出すケース、本人に犯罪の自覚が薄いことが特徴です。

一度使用したら依存してしまうため、なかなか止められないといいます。薬物を買うお金を稼ぐために、栽培や販売にまで手を出してしまうのです。今年に入ってからも、大学生がお小遣い稼ぎ感覚で大麻を栽培していた事件がありました。今回のように若い世代（特に学生）が罪を重ねるのは誠に残念です。

事件の原因については、様々な問題や社会現象が複雑に絡み合ってのことなので、簡単に言及はできません。しかし、警察が「営利目的だった可能性」を調べていることから、この点について考えてみましょう。

昨今の長引く不況のあおりを受け、「仕事を持つこと」「お金を稼ぐこと」の定義が揺らいできています。毎日の生活に困っている人達が増えている半面、経済的な自由が人生の成功と謳って金儲けに走る人も増えているのです。

安易にお金を稼ぐ方法に惑わされず、清く正しい生活を心がけたいものです。まっとうな大人達が周りにいることが、子ども達の何よりの指針となります。
社会のせいだ、学校のせいだ、家庭のせいだ、と原因をなすりつけ合う前に、一人ひとりが意識を高く持つことが大事だと思います。

モンスターペアレント問題に解決の糸口

手のつけられないクレーマー親が「モンスターペアレント」と呼ばれるようになって１０年あまり。学校とのトラブル件数は増加傾向にあり、またその内容も悪質化していると言います。
そんな中、モンスターペアレントとのトラブルが解決できたという事例が報告されました。

東京都で起こった今回のケース。都教委によると、保護者から理不尽な要求を経験している学校は、都立高校の約１５％、小・中学校で約９％という数字が明らかにされました。
モンスターペアレントの言い分や行動はエスカレートし続け、教育現場からは支援策を求める声が上がっていたそうです。

モンスターペアレントと問題視される親も、常日頃からトラブルメーカーというわけではなく、些細なきっかけでモンスター化するのだという指摘もあります。
学校と保護者、双方が睨みあい身動きが取れなくなっているところへ、第三者が介入することで双方が落ち着きを取り戻す。話し合いが「話し合い」として成立するきっかけとなる、前向きで具体的な対処法だと思います。

目を疑うような側面ばかりクローズアップされがちなモンスターペアレントですが、その背景には地域の連帯感が薄れた現代社会の問題もあるようです。
また、トラブル発生時の学校側の初期対応に落ち度があったり、毅然とした態度がとれない教師が少なからずいる現実もあります。東京都のような専門機関とまではいかなくとも、各自治体に「頼れる第三者」を置くことで、地域・学校・保護者のコミュニケーションが円滑になることを期待します。

親の年収が増えるほど子供の成績もアップ

文部科学省が平成１９年度から行われるようになった「全国学力・学習状況調査」は、実施について各方面から熱い議論が交わされたことは記憶に新しいことでしょう。
その結果も徐々に分析されつつあり、興味深い傾向が分かってきています。

保護者の収入と子どもの学力の関係について、国主導で分析、しかも公開したのは今回が初めて。東京大学独自の調査でも収入によって大学進学率に大きな差があることは周知の事実。「教育格差」を打開するため、今後は公的負担のあり方がより一層注目されそうです。

国語のＡ問題（知識中心）についての結果を見てみましょう。年収２００万円未満の家庭の子どもの正答率は５６．５％ですが、年収が上がるにつれ、正答率もぐんぐん右肩上がり。１２００万円以上１５００万円未満の層では７８．７％にまでアップしています。国語Ｂ（知識の活用中心）、算数Ａ、算数Ｂでも同じ傾向が見られ、年収による正答率の差は、最大約２０～２３ポイントにもなっています。

かといって、義務教育への公費の投入をただ待っていたり、収入のことで悲観するのはナンセンスです。
子どもの成績をアップさせるのは、親自身の心がけ一つ。よりよい家庭環境を作ろうと努力する親の姿勢を感じとって、子ども達は励まされ伸びていくのです。

幼児期学童期の親の働きかけ例を挙げてみます。
時事問題について話す、絵本の読み聞かせをする、子どもの話に耳を傾ける、早寝早起きを指導する、朝食を必ず食べさせる、手先を使う遊びを一緒にする、親子で一緒に日記をつける、分からないことは辞典や図鑑で調べる習慣をつける、などです。まずはお子さんと取り組んでみてはいかがでしょうか？

ゆとり教育のツケを授業増で返上

「ゆとり教育」が全国的な学力低下に結びついてしまいました。その反省により、文部科学省は学習指導要領を改訂。学力向上を図るために、進度・深度ともに授業を充実させていくことになりそうです。
それに伴い、授業時間の確保が必要となり、小中学校では年間スケジュールの大幅な見直しが行われています。

今の保護者が子どもだった頃は、土曜日も午前中授業があっていました。週５日制に段階的に移行していく中で、削られる「週3コマ分の授業内容」をどこでカバーすればよいかという議論がなされてました。
あぁ、そういえば、と懐かしく思い出す方もいらっしゃるのではないでしょうか？

よく「いったん上がった生活レベルを下げるのは難しい」といった言葉を耳にしますが、慣れてしまったものをビシッと引き締めるのは、いささか苦痛を伴うものなのでしょう。義務教育の授業数にも通じるものがあるように思います。

週ごとのコマ数を増やす、学校行事を減らす、長期休業を短縮する。公立小中学校も懸命に対策を始めています。
しかしながら、コマ数を増やすためとはいえ、学校行事を減らすことには疑問を感じます。学校という場所は勉強をするところではありますが、部活動や学校行事や校外活動など、机に向かうだけでは得られない経験を積む場所でもあるのですから。

週１コマというのは、およそ１週間のコマ数の５％にあたります。コマ数を確保することだけにとらわれず、授業内容を充実させることによって、1コマを１０５％の価値あるものにしていくこともできるのではないでしょうか？
学校側の選択肢の一つに「授業内容を濃くする」という意識改革が盛り込まれることを切に願います。

全国学力テスト市町村別成績を大阪が公開

2007、08年度に実施した全国学力テストは実施時から数々の議論が交わされてきましたが、その成績についても議論の余地があるようです。

成績開示派の意見の多くは「競争と序列化は起こらない」という主張をしています。
開示反対派の意見としては「都道府県別の成績公表でも、序列化によって競争が激化してしまった。都道府県内での市町村別の成績公開ならなおさら大変なことになる」と危惧する声がほとんどです。

どちらが正しいのでしょうか？それとも、開示非開示どちらにも一長一短あるのでしょうか？
お住まいの都道府県や自治体によって対応も方針も違うことでしょう。開示非開示についての意見は人それぞれでしょう。
しかしながら、「せっかく全国規模で実施したのであれば、テスト結果を的確に分析し、今後の教育対策のためにしっかり役立ててほしい」という願いは共通します。

テスト結果を今後に役立てること。家庭内においては、テストが返却された後のフォローが鍵となります。いちばん大切なのは、不正解だった分野を徹底的に復習することです。
また、得意科目を客観的に意識することもできるので、自信が生まれたり学習意欲の向上につなげることもできます。
このような動乱期ではありますが、「我が子にテストの活用法を身につけさせるチャンス」と前向きに捉え、子ども達を励ましてあげられたらいいですね。

３人乗り解禁で問われるママチャリの安全性

自転車のカゴに大荷物を入れ、前に乳児、後ろに幼児を乗せているお母さん達を見かけます。夕方のスーパーマーケットなどではよくある風景です。
荷物と子供の重さを合計したら、お母さん自身より重たいのではなかろうか・・・思わず頑張ってと呟きたくなりますね。
重みにハンドルを取られてヨロヨロ、前が異様に重いためバランスを崩して駐輪時に子どももろとも転倒。時にはヒヤッとするシーンにも遭遇します。

本来は禁止である自転車の３人乗り。しかしながら、子供を前後に乗せるスタイルが日常化していることに着目し、時代のニーズに応える形で、道路交通法が改正されることになりました。

安全基準となる６項目は、次の通りです。
１：幼児2人を同乗させても十分な強度を有すること。
２：幼児2人を同乗させても十分な制動性能を有すること。
３：駐輪時の転倒防止のための操作性及び安定性が確保されていること。
４：自転車のフレーム及び幼児用座席が取り付けられる部分（ハンドル、リヤキャリヤ等）は十分な剛性を有すること。
５：走行中にハンドル操作に影響が出るような振動が発生しないこと。
６：発進時、走行時、押し歩き時及び停止時の操縦性、操作性及び安定性が確保されていること。

要は３人乗りに十分耐えられる強度と性能を備えているかどうかですね。
まだまだ議論の余地のある今回の「解禁」ですが、安全基準が明確になったことは評価すべきでしょう。

「３人乗りしてもOKらしいよ」と、そこだけをクローズアップしてしまうと、従来の自転車で安易に３人乗りをしてしまいがちです。子ども達を守るためにも、ちゃんと安全基準をクリアした自転車を選ぶように心がけましょう。
それにプラスして子ども用ヘルメットもお忘れなく！

通学路の防犯カメラで子供達を守ろう

仲の良い友達と道草しながら、たっぷり時間をかけて楽しく下校・・・。
微笑ましく懐かしい風景ですが、昨今の治安状況では、そうも言っていられなくなりました。

子どもを狙った犯罪から子ども達を守るために、本格的な対策が始まろうとしています。これまでも、有志による地域の防犯ボランティアと地元警察は協力し合ってきましたが、カメラの登場で、ますます防犯面に力が入っていくことになるでしょう。

試験的に防犯カメラ設置されるのは、東京、埼玉、大阪、兵庫、福岡など14都府県全国15地区とのこと。一斉運用に先走らず、モデル事業からのスタートと、慎重な姿勢をとっています。
なかでも懸念されているのは、地域住民のプライバシー問題です。各地区のボランティア団体、自治体、警察、三位一体で安心安全な運用規定づくりに取り組んでいただきたいものです。地域住民の街頭の防犯カメラへの信頼感が、町ぐるみで子どもたちを見守る温かい雰囲気作りにつながっていくのですから。

海外では義務教育もスクールバスで送り迎えという国もあります。防犯面ではそれがいちばん有効なのかもしれませんが、子ども達の登下校も見方を変えれば「文化」なのです。
子ども達ののびのびとした笑顔が日本中でこれからも見られるように、私達大人ができることから協力し合っていきましょう。防犯カメラ設置への理解と協力も、その一つと言えそうです。

小学生・中学生の携帯持ち込み禁止

今の時代、携帯電話を持つのが当たり前。小中学生までもが携帯電話を持つ確率が高くなってきています。 携帯を学校に持ち込む学生が増えて、大阪府知事もこれを問題視して発言をしました。 文部省がこんな通達を出してたそうですからね！

夜スペ（夜スペシャル）

最近の子供たちは学習意欲が乏しいという話もよく聞きますが、そうとも限りません。学びたいと考えている子はたくさんいます。
当初話題になった杉並区の公立中学校での「夜スペシャル」開始後1年でどう変化があり、受け入れたか否かが下記のように論じられています。

そもそも、この夜スペが始まるという話題はニュースでもトップクラスの話題となりました。当初は高学力者のためで差別扱いとか、日本の教育現場への反乱とも言われました。
しかし、以外にもこの1年で多くの人たちからの見方が変わってきたように、現場でも試行錯誤し、受け入れてもらうように努力した形跡が伺えます。

この学校の校長の意思にある「学びたい子へ多様な学習の提供」というものは今、学習したいと願う学生のためだけではなく、学びたいをもっと学生の中に広める動機付けともなるものではないかと考えてはいかがでしょう。
もちろん、学習塾や家庭教師、通信教育等、学べる場所はありますが、経済的な負担は少なくありません。
知らない学校の生徒を集めた場所での成績競争になじめない生徒もいます。

まずは身近な世界の中で学力の向上を目指し、学校の授業で理解できなかったものや復習、予習を学校の仲間と一緒にできるという場所を提供すれば、学びたいという気持ちや学ぶ楽しさを実感できるのではないでしょうか？

多くの選択肢を提供してあげるという柔軟な発想はやはり民間出身の校長がなせる業で、このような発想を文科省にも取り入れる人材力をつけてほしいものです。